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民盟風采
教育教學齊頭并進,春暉遍灑萬千桃李 ——記金華九中優秀盟員教師王一荇
更新時間:2020/11/2 15:50:40 瀏覽:1062 來源:金華市第九中學 作者: 關閉窗口 打印此頁
 


王一荇,民盟盟員,中學高級教師,金華九中科學老師。從教29年,王一荇兢兢業業,教研相行,積極參與教學研討會議。曾為德清縣教研組、金華教育學院“繼續教育班”、省“領雁工程”初中科學骨干教師、婺城金東開發三區教研活動分別開設示范課;曾在金華市九年級科學研討會上做專題講座;也曾在婺城區初三中考復習經驗交流的大會上做交流發言,受到與會老師和教研員的一致好評。

她積極參與培養青年教師的工作,多年被學校聘為青年教師班主任工作和教學實踐的指導老師;為浙江省、金華市“領雁工程”初中科學骨干教師教學實踐指導老師,使眾多年輕教師得以快速成長。

班主任工作中,遵循“以父母之心育人”的治班理念,摸索“績效考核+組織負責制”的管理模式,深受同事、學生和家長的肯定。所寫論文《做“高鐵”時代的班主任》更榮獲婺城區二等獎,在班主任論壇中獲得一致的好評。

在班主任培訓分享會中,王一荇圍繞“三為公式:認為+行為=作為”分享班級經驗:


01
運用開門原理,統一“認為”

通過先演講后許愿、先瓦解再重塑、構建秩序齊抓共管三個有力抓手,叩開學生的心門。加強與任課老師的溝通交流,真正達到“五俱全”叩開任課老師的門。準備四塊敲門磚:與家長達成“感恩教育”的共識,了解優秀精英教師團隊,充分利用座位機制進行激勵,家校合作重視習作態度,叩開家長的門。

 

 


02
運用杠桿原理,調整“行為”

以教室文化建設為支點,耳提面命起警示。開學初描繪心愿卡為夢助力,尊重學生成長自然規律。給學生問題,讓他們自己去成長;給學生挫折,讓他們自己去覺醒。以排排坐為支點,推動競爭機制。將全班分為8組,各組組長指定排位,通過三個星期量化考核根據結果擇機選為,以選擇權為支點,撬動整個競爭機制。以團建活動為支點,增進團隊凝聚力。通過團建活動緩解學習壓力,增進感情,請優秀學長學姐回校分享讀書感悟,激勵學生。以家校本為支點,緊抓情感的紐帶。趣事樂事傷心事,家事校事天下事。每天批閱家校本,建立溝通,讓文字生情,以情動情,以心動人。

 


03
扣好人生第一顆扣子,不斷收獲“作為”

教育不僅要使人聰慧,更要高尚,學生開始“主動行為”,服務于班級,服務于集體。青春時代,我們也要讓學生學會自主選擇,自我決定;學會管理自己,關注自己,管好自己;學會規范自己,完善自己,提升自己。

 

王一荇始終認為,人生如穿衣,老師要以父母之心為學生扣好人生第一??圩?,讓學生學會摸索扣子,學會自己給自己的人生扣上扣子,并且扣對扣子。教育不僅要使人聰慧,更要高尚,逐步建立愛的循環體系,讓愛流動起來,生生不息。面對“三為”公式:認為+行為 =作為,教師更應要不斷統一“認為”,調整“行為”,多做加法收獲更大的“作為”。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。王一荇以愛之心,以誠為徑,以行促教,陪伴著一株株新苗,更是在漫漫教學之路上,始終秉持謙遜而探究的心,不斷豐盈自己。

     
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